前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇溥幼嗜學(xué)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

溥幼嗜學(xué)范文第1篇

溥幼嗜學(xué)范文第2篇

2、山東省青島第十六中學(xué)，地址在山東省青島市市北區(qū)鞍山路5號(hào)。

3、山東省青島第九中學(xué)，地址在山東省青島市市北區(qū)上海路7號(hào)。

4、黃島區(qū)第二中學(xué)，地址在山東省青島市黃島區(qū)海泊二路2號(hào)。

5、黃島區(qū)第七中學(xué)，地址在山東省青島市黃島區(qū)秦皇島路5號(hào)。

溥幼嗜學(xué)范文第3篇

我所在的幼兒園由于地理位置特殊，與外界的交往不多，周圍環(huán)境和人員構(gòu)成單一，受老一輩的影響，幼兒從小生活在特定的方言語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，學(xué)說(shuō)普通話成了我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中的一件重要工作。

多年來(lái)，幼兒園在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，采取符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的辦法，進(jìn)行普通話的教學(xué)實(shí)踐，使每一位在幼兒園接受教育的幼兒，在接受小學(xué)階段教育之前，都能夠說(shuō)一口流利的普通話，對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)和走向社會(huì)，參與生存競(jìng)爭(zhēng)無(wú)疑提供了應(yīng)有的支持。

一、要?jiǎng)?chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境

1.幼兒園的語(yǔ)言環(huán)境

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)生活的地方，幼兒在園的時(shí)間超過(guò)了與父母在一起的時(shí)間，所以，教師的語(yǔ)言對(duì)幼兒今后的語(yǔ)言發(fā)展起著決定性的作用，因此，在工作中的普通話是衡量一名幼兒教師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。為了給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我園的教師都已取得了普通話合格的等級(jí)證書(shū)，對(duì)教師的普通話教學(xué)每學(xué)期都進(jìn)行評(píng)比，使教師的普通話水平逐步提高。

2.家庭中的語(yǔ)言環(huán)境

由于地方語(yǔ)言對(duì)幼兒根深蒂固的影響，在語(yǔ)言交流中發(fā)不準(zhǔn)“n”和“l(fā)”、“ɑn”和“ɑi”、“ong”和“un”等語(yǔ)音，我園的幼兒多以地方語(yǔ)言為主要交流形式；因此，家庭的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展同樣有很大的影響，所以，我們以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)接、送孩子時(shí)與家長(zhǎng)溝通的形式，讓家長(zhǎng)了解到普通話對(duì)孩子的重要性，促使家長(zhǎng)在家堅(jiān)持說(shuō)普通話，達(dá)到家園共育的目的，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展共同營(yíng)造良好的環(huán)境。

3.社會(huì)交往中的語(yǔ)言環(huán)境

人與人是少不了互相交流、互相溝通的。作為幼兒園的教師就應(yīng)該時(shí)時(shí)注意幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，經(jīng)常提醒幼兒說(shuō)普通話，學(xué)會(huì)使用一些禮貌用語(yǔ)，如：“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”等；在園外家長(zhǎng)要教孩子大膽地稱呼他人，如“阿姨好”“叔叔好”等，在與別人交流時(shí)能夠安靜地聽(tīng)別人講話，而且能夠大膽地表達(dá)自己的思想。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”，如果我們?yōu)橛變籂I(yíng)造好語(yǔ)言環(huán)境，幼兒形成了說(shuō)普通話的良好習(xí)慣，那就為幼兒語(yǔ)言發(fā)展奠定了良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

二、讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練

幼兒只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用普通話表達(dá)出來(lái)，發(fā)展幼兒的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)的表達(dá)能力，才能自由地和人交往。

1.多看

教師在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：讓幼兒看教師、家長(zhǎng)講話，看電視上的講話等。幼兒根據(jù)自己觀察判斷的內(nèi)容和親身的體會(huì)積極地發(fā)言。

2.多聽(tīng)

培養(yǎng)幼兒注意地傾聽(tīng)，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)得懂，然后才有條件正確地模仿——說(shuō)。這就需要給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地傾聽(tīng)，達(dá)到教育目的。

給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)別人講故事；邀請(qǐng)幼兒談話，互相傾聽(tīng)并交談；讓幼兒多聽(tīng)，通過(guò)多聽(tīng)來(lái)區(qū)別不同的發(fā)音，發(fā)展幼兒聽(tīng)覺(jué)器官，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的聲音結(jié)構(gòu)分析。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得懂，認(rèn)真聽(tīng)、不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。

3.多說(shuō)

在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī)進(jìn)行交談，在交談中建立感情，使他們無(wú)拘無(wú)束，愿意講出來(lái)。當(dāng)幼兒用語(yǔ)不當(dāng)時(shí)，教師及時(shí)予以糾正。

教師應(yīng)該善于利用幼兒來(lái)園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃有目的地與幼兒交談。在交談中，教師和幼兒易于進(jìn)行感情交流，關(guān)系可更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。這不論對(duì)幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力，還是形成對(duì)事物的正確態(tài)度都有積極作用。教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí)，更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是靠“聽(tīng)”和聽(tīng)后的模仿“說(shuō)”。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)境，讓孩子練習(xí)“說(shuō)”，學(xué)習(xí)“說(shuō)”，在說(shuō)中學(xué)說(shuō)。

4.多練

發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運(yùn)用。如：三歲左右的幼兒經(jīng)常把“車車”說(shuō)成“特特”，把“老師”說(shuō)成“老西”，把“褲子”說(shuō)成“鋪?zhàn)印钡鹊?，這就需要教師教會(huì)幼兒正確的發(fā)音，教給幼兒發(fā)音的要領(lǐng)。這些內(nèi)容，都得在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)、掌握。這就要讓幼兒多練習(xí)，重復(fù)地練習(xí)，逐漸地掌握。給幼兒提供多練的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造多練的環(huán)境。幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)，教師和家長(zhǎng)注意及時(shí)糾正、練習(xí)，就能掌握得快，說(shuō)得好。

溥幼嗜學(xué)范文第4篇

一、熟悉音符與樂(lè)譜，為識(shí)譜教學(xué)做好準(zhǔn)備

一年級(jí)的學(xué)生初次接觸樂(lè)譜，新鮮而好奇。在學(xué)生還不識(shí)譜的時(shí)候，先讓他們熟悉七個(gè)音的唱名與音高的關(guān)系，為中年級(jí)的識(shí)譜教學(xué)做好準(zhǔn)備，就像我們?cè)谧R(shí)字前早已學(xué)會(huì)了說(shuō)話，對(duì)每個(gè)字的發(fā)音都很熟悉了，才來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)字的形狀和筆畫(huà)一樣。一、二年級(jí)沒(méi)有視唱旋律的要求，但不等于不唱譜，低年級(jí)孩子充滿了對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的渴望，他們喜歡唱歌，但又缺乏方法，往往會(huì)熱情高漲地大聲喊唱，這時(shí)就要求授課教師象愛(ài)護(hù)一棵幼小的嫩苗一樣細(xì)心愛(ài)護(hù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，還要及時(shí)地給他澆水、松土，扶正那些傾斜的小苗。教師每一句親切的話語(yǔ)、每一個(gè)生動(dòng)的表情動(dòng)作、每一次神情兼?zhèn)涞姆冻?，力求把學(xué)生帶入藝術(shù)的境界，同時(shí)讓學(xué)生分辨每一首歌曲的情緒，并知道該用怎樣的聲音去表現(xiàn)。就連唱名的模唱練習(xí)也要求做到有聲有色，有藝術(shù)表現(xiàn)力。這樣就為中、高年級(jí)的識(shí)譜教學(xué)做好了物質(zhì)上和心理上的準(zhǔn)備。

二、初識(shí)樂(lè)譜，培養(yǎng)興趣

三年級(jí)的學(xué)生初步進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，是學(xué)生把先前獲得的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，教師要運(yùn)用各種生動(dòng)、有趣的方法。引起學(xué)生對(duì)識(shí)譜的興趣，與樂(lè)譜建立感情，便苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力、感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生審美情趣，使識(shí)譜過(guò)程成為學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美的探索過(guò)程。在歌曲的識(shí)譜過(guò)程中，那種單純的、獨(dú)立的、缺少審美的識(shí)譜訓(xùn)練，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)枯燥的識(shí)譜過(guò)程產(chǎn)生厭倦心理。任何旋律都具有一定審美功能和音樂(lè)表現(xiàn)力。因此，旋律的模唱、視唱都是有強(qiáng)弱對(duì)比、速度變化，有感情處理的，跟歌曲的處理是緊密聯(lián)系的，使識(shí)譜作為歌曲學(xué)習(xí)的一種自然演化，幫助學(xué)生把樂(lè)譜看成已經(jīng)得到的審美感受一種圖像。每一首歌曲的最終目的不是唱會(huì)而是唱好，充滿情趣、富于美感。在唱好每一首歌曲的音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)藝術(shù)的美，同時(shí)也提高了音樂(lè)鑒賞力和感受力，發(fā)展了音樂(lè)的表現(xiàn)能力。學(xué)生喜愛(ài)唱歌，就會(huì)把旋律的視唱作為歌曲學(xué)習(xí)的必不可少的一部分，視唱便會(huì)化為一種自覺(jué)的行動(dòng)。

三、采用多種手段進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)

1.先學(xué)唱歌，再識(shí)譜。音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)。因此，在學(xué)習(xí)曲譜時(shí)學(xué)生會(huì)更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以，可采用先唱歌后識(shí)譜的方法。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范唱或錄音機(jī)演唱，把所學(xué)的歌聽(tīng)熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律有了一定的印象，再識(shí)譜進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識(shí)記音符在線譜上的音高位置。如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí)，播放的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲，并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象，為下一步學(xué)好歌曲做好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。然后，再通過(guò)對(duì)歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生先唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.先學(xué)節(jié)奏，整首識(shí)譜。節(jié)奏節(jié)拍是音樂(lè)作品的靈魂，而節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)課教學(xué)中又是十分重要的環(huán)節(jié)之一。如果學(xué)生能正確的掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確的把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識(shí)譜就容易多了。比如，歌曲《渴望春天》這一課中，節(jié)奏中附點(diǎn)音符比較多，而這也是本課的難點(diǎn)，應(yīng)該先訓(xùn)練附點(diǎn)節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦。用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯(cuò)。

溥幼嗜學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；有效教學(xué)

文章編號(hào)：1008-0546（2014）02-0094-02 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.02.037

化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是形成化學(xué)理論的思維基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中最有效的一種教學(xué)形式。提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，有利于點(diǎn)亮課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)效益最大化。

由于各方面的原因，現(xiàn)在普通高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著許多問(wèn)題，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求沒(méi)有得到落實(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性沒(méi)有得到體現(xiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)離有效教學(xué)還有很大的差距。

一、目前普通高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 課程設(shè)置

根據(jù)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，高一化學(xué)每周只有2課時(shí)，而必修1、必修2的教學(xué)內(nèi)容又加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，設(shè)置了較多的實(shí)驗(yàn)。所以課時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾尤為突出，很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)奈地弱化甚至犧牲了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2. 教師方面

隨著課改的深入，大多數(shù)教師都能認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但受課時(shí)少、應(yīng)試教育的影響，很多教師急功近利，再加上準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)要化費(fèi)大量的精力，所以在目前的高中化學(xué)課堂上黑板講實(shí)驗(yàn)，視頻放實(shí)驗(yàn)仍是主流，而且這種現(xiàn)象在年輕教師身上更為普遍。

3. 學(xué)生方面

普通中學(xué)中高二選修化學(xué)的同學(xué)非常少，對(duì)于化學(xué)學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生只需參加學(xué)業(yè)水平考試。而學(xué)測(cè)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求又比較低，實(shí)驗(yàn)考察又很基礎(chǔ)，所以大多數(shù)高一同學(xué)積極性不高，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)用處不大。對(duì)于高二選修化學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在高考中越來(lái)越側(cè)重能力考查，對(duì)教材上的基本實(shí)驗(yàn)的器材步驟，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等的考察比例越來(lái)越小，所以對(duì)于選修化學(xué)的同學(xué)也同樣缺乏吸引力。

正因?yàn)槭艿缴鲜鲈虻闹萍s，現(xiàn)在高中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況讓人擔(dān)憂，要改變這樣的狀況，教師只有在保證基本的教學(xué)任務(wù)的前提下，在有限的時(shí)間里，從課堂上到生活中，不斷探索、勇于實(shí)踐、循序漸近、持之以恒，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸有效，邁向高效。

二、提高普通高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的一些做法

1. 精心設(shè)計(jì)，以實(shí)驗(yàn)貫穿課堂，使實(shí)驗(yàn)成為亮點(diǎn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。化學(xué)課堂具有良好的先決條件，如果我們能夠精心設(shè)計(jì)，充分挖掘出與課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)貫穿課堂，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣必然會(huì)有良好的教學(xué)效果。

如苯的結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，可以首先引入苯的分子式的測(cè)定的實(shí)驗(yàn)素材：經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)定已知在苯分子中各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是：碳 92.31%，氫 7.69%，經(jīng)質(zhì)譜分析測(cè)得，苯分子失去一個(gè)電子后的分子離子的質(zhì)荷比為78。由此讓學(xué)生求出苯的化學(xué)式并設(shè)計(jì)苯的可能的結(jié)構(gòu)。再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)探究苯的具體結(jié)構(gòu)，如通過(guò)苯能否使溴水褪色的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究苯的結(jié)構(gòu)中是否有雙鍵，通過(guò)苯的核磁共振氫譜圖中只有一個(gè)峰來(lái)探究苯中氫原子的種類等。在確定方案的可行性之后，立刻讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的藥品動(dòng)手探究。這樣整個(gè)苯的結(jié)構(gòu)的教學(xué)始終與實(shí)驗(yàn)緊密相聯(lián)，不但讓學(xué)生感受到化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，增加了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高了教學(xué)的有效性。

2. 精心準(zhǔn)備，確保課堂實(shí)驗(yàn)成功，有效教學(xué)

每一個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還是演示實(shí)驗(yàn)，教師在上課前都應(yīng)親歷親為，操作一邊，充分考慮實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。一方面，有些藥品因存放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)變質(zhì)。從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。如銀鏡反應(yīng)中所用的氨水，由于長(zhǎng)時(shí)間存放在滴瓶中，因氨氣的逸出而使其濃度大大降低，如果課前不預(yù)先做一下，上課時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)就會(huì)失敗，這樣就打亂了我們的課堂教學(xué)計(jì)劃，失去了實(shí)驗(yàn)的權(quán)威性，降低了課堂教學(xué)的有效性。另一方面，也不能過(guò)于相信課本教材，一味地按照教材提供的步驟照方抓藥。如蘇教版《化學(xué)1》第88頁(yè)的觀察與思考中的[實(shí)驗(yàn)3]向另一支試管中加入5mL二氧化硫水溶液，滴加氯化鋇溶液，再滴加 0.5mL3%的過(guò)氧化氫溶液，振蕩，放置片刻后滴加稀鹽酸，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。按照此步驟，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，滴入BaCl2溶液后，SO2溶液就變渾濁。由于這是新授課，學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為生成了BaSO3沉淀，雖然教師可以解釋這是由氧氣引起的，但對(duì)于學(xué)生往往是先入為主，這就給以后學(xué)生的犯錯(cuò)埋下的伏筆，這顯然不是理想中的實(shí)驗(yàn)效果。

3. 精心指導(dǎo)，避免實(shí)驗(yàn)探究中的盲目性

在演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往有“看戲”的心態(tài)，看的是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象精彩不精彩，而并不關(guān)注實(shí)驗(yàn)的目的，不去思考應(yīng)該要觀察什么現(xiàn)象，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，所以在演示實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)本實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的關(guān)鍵點(diǎn)，教給學(xué)生“看什么，怎么看”。如鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)之前就提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鈉所處的位置，狀態(tài)的變化，所作的運(yùn)動(dòng)，溶液顏色的變化等，這樣就避免了學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)的盲目性。變看熱鬧為看門道，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察能力。在分組實(shí)驗(yàn)中，探究小組一般較多，在探究過(guò)程中學(xué)生也經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)性問(wèn)題，課堂時(shí)間也有限，上課教師肯定是指導(dǎo)不過(guò)來(lái)，所以應(yīng)請(qǐng)實(shí)驗(yàn)老師到實(shí)驗(yàn)室?guī)兔χ笇?dǎo)探究小組，及時(shí)解決在探究進(jìn)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，糾正探究過(guò)程中的錯(cuò)誤，避免盲目探究，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

4. 精心整合開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生的主體性與積極性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)不但要讓學(xué)生看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更要提高學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)創(chuàng)新探究。

教材上的演示實(shí)驗(yàn)顯然有很多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中其現(xiàn)象往往很難讓全部的學(xué)生都看清楚、聽(tīng)清楚。例如鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樵跓羞M(jìn)行，所用鈉塊很小，所以對(duì)于后排的學(xué)生連鈉塊都看不到更談不上觀察變化過(guò)程中的一系列現(xiàn)象了。所以在可能的條件下，我們應(yīng)將一些演示實(shí)驗(yàn)改為在教師指導(dǎo)下的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，這樣不但讓每一位學(xué)生都清楚地觀察到了實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，也讓每一位學(xué)生探究了鈉的物理性質(zhì)，體驗(yàn)了鈉與水的反應(yīng)，使每一位學(xué)生都能通過(guò)實(shí)驗(yàn)留下深刻的印象，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的根基，有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但可以鞏固課堂教學(xué)理論知識(shí)，更有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)，化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率有著重要的作用。在現(xiàn)有的課程設(shè)置下，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，更需要我們教師能放下包袱，更多地關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，找到更多的有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁榮兵. 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)策略的探討[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2013，（10）