前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)生韻母表范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)生韻母表范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)能力；校企合作；構(gòu)建；運(yùn)行機(jī)制

為了深入貫徹教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號），達(dá)到校企合作育人、合作發(fā)展的目的，創(chuàng)新高等職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制，利用吉林鐵道職業(yè)教育集團(tuán)搭建的校企合作平臺，鐵道交通運(yùn)營管理專業(yè)走“依托鐵路行業(yè)，校企深度合作”之路，以自愿平等、互惠互利為原則，以人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)為紐帶，構(gòu)建校企合作長效運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)合作雙贏。

一、成立校企合作工作委員會

鐵道運(yùn)輸系聯(lián)合吉林車務(wù)段、長春車務(wù)段、長春客運(yùn)段、沈陽客運(yùn)段等沈陽鐵路局管內(nèi)運(yùn)輸站段，由校內(nèi)專任教師、兼職教師、校企雙方管理人員和企業(yè)技術(shù)人員組成鐵道交通運(yùn)營管理專業(yè)校企合作工作委員會，負(fù)責(zé)校企合作項(xiàng)目的組織領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃制定、計(jì)劃實(shí)施和效果評價(jià)；參與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、培養(yǎng)方案優(yōu)化、教學(xué)改革促進(jìn)與教學(xué)過程管理等工作。

專業(yè)校企合作工作委員會下設(shè)校企合作工作管理辦公室、校企合作指導(dǎo)委員會和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。

二、完善校企合作管理制度與運(yùn)行機(jī)制

由專業(yè)校企合作工作委員會牽頭，在吉林鐵道職業(yè)教育集團(tuán)《校企合作開發(fā)專業(yè)課程實(shí)施辦法》、《校企合作開發(fā)科研項(xiàng)目管理辦法》、《學(xué)院為企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)實(shí)施辦法》、《校企合作建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》、《學(xué)院接受企業(yè)捐贈實(shí)施辦法》等十二個(gè)辦法基礎(chǔ)上，逐步建立和完善以學(xué)生頂崗實(shí)踐為重點(diǎn)的《校內(nèi)外實(shí)習(xí)安全責(zé)任制度》、《校內(nèi)外實(shí)習(xí)校企雙方教師職責(zé)》、《校內(nèi)外實(shí)習(xí)運(yùn)行制度》、《校方師資與企業(yè)方專業(yè)技術(shù)人員互兼、互派制度》、《校內(nèi)外實(shí)習(xí)考核與評價(jià)方案》、《校內(nèi)外實(shí)習(xí)保障制度》等管理制度，建立一套長期有效的合作辦學(xué)、合作育人運(yùn)行機(jī)制，并在校企合作工作委員會監(jiān)督下，由校企合作工作管理辦公室組織實(shí)施，做到辦事有章可循，管理有法可依。

三、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)模式

為了有序?qū)崿F(xiàn)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是要搭建好認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)踐三個(gè)階段梯次培養(yǎng)平臺。

1.學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程（鐵路線路及站場、鐵路信號、機(jī)車車輛及牽引計(jì)算、鐵路新技術(shù)）期間，在完成課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行為期1周的集中認(rèn)識實(shí)習(xí)。依托校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，由校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)。使學(xué)生對鐵路運(yùn)輸企業(yè)進(jìn)行全方位的了解，突出培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對鐵路運(yùn)輸行業(yè)及將來要從事的職業(yè)、崗位的興趣。

2.在結(jié)束專業(yè)核心課程（鐵路行車組織、鐵路貨運(yùn)組織、鐵路客運(yùn)組織、行車規(guī)章）理論學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)之后，讓學(xué)生深入校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期2周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。嚴(yán)格執(zhí)行鐵路現(xiàn)場技術(shù)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出培養(yǎng)崗位能力。由學(xué)校和企業(yè)共同負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全教育、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、成績考核。

3.在職業(yè)拓展課程（崗位綜合實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定）學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生將在合作企業(yè)進(jìn)行為期26周的頂崗實(shí)踐。學(xué)生在企業(yè)的一線崗位工作，強(qiáng)化職業(yè)能力，規(guī)范職業(yè)行為，塑造職業(yè)道德。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)對接，技能訓(xùn)練和企業(yè)崗位實(shí)際要求對接。

四、校企合作長效運(yùn)行機(jī)制的實(shí)現(xiàn)途徑

校企合作開發(fā)專業(yè)課程、開發(fā)科研項(xiàng)目、建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)院為企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)、學(xué)院接受企業(yè)捐贈等方面的合作，可在雙方自愿平等、互惠互利的基礎(chǔ)上進(jìn)行。為了使專業(yè)建設(shè)和學(xué)生認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)踐等環(huán)節(jié)取得實(shí)效，必須得到企業(yè)的強(qiáng)有力支持。構(gòu)建校企合作長效運(yùn)行機(jī)制，提高專業(yè)建設(shè)水平、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的具體實(shí)現(xiàn)途徑如下：

1.企業(yè)在技術(shù)開發(fā)與科研立項(xiàng)、職工培訓(xùn)與技能鑒定等方面，需要學(xué)校提供場地設(shè)備和智力支持而進(jìn)行合作，這是實(shí)現(xiàn)校企合作的根本動(dòng)力源；

2.企業(yè)有人才招聘計(jì)劃，學(xué)生來到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，這也相當(dāng)于企業(yè)員工的崗前實(shí)習(xí)，企業(yè)發(fā)給學(xué)生實(shí)習(xí)工資，這是實(shí)現(xiàn)校企合作的基本動(dòng)力源；

3.按照人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置并結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，在不影響完成教學(xué)計(jì)劃的前提下，機(jī)動(dòng)靈活地安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)校企合作的重要?jiǎng)恿υ矗?/p>

4.企業(yè)提供場地、設(shè)備、食宿條件，學(xué)院投入資金或支付實(shí)習(xí)相關(guān)費(fèi)用共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，雙方按協(xié)議共同負(fù)責(zé)管理，這是實(shí)現(xiàn)校企合作的主要?jiǎng)恿υ础?/p>

五、校企合作長效運(yùn)行機(jī)制的保障

1.完善校企雙方的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，探討雙方在合作中存在的問題，商議解決辦法，保障校企雙方在合作辦學(xué)、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、產(chǎn)品研發(fā)、成果共享等方面的權(quán)益。

2.建立有效的財(cái)務(wù)管理機(jī)制，對校企雙方提供的場地、設(shè)備和實(shí)訓(xùn)師資均實(shí)行成本核算，提高資源的使用效率，激發(fā)企業(yè)參與的積極性。

3.校企合作中，對于在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新等方面做出突出貢獻(xiàn)的專、兼職教師或雙方管理人員將得到一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，并優(yōu)先作為學(xué)院或企業(yè)評優(yōu)推薦人選。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高（2006）16號）.2006，11

[2] 方叢蕙.我國高等職業(yè)技術(shù)教育校企合作問題與對策研究.南京：南京理工大學(xué)，2005，7

[3] 俞建偉.教育集團(tuán)的發(fā)展模式與運(yùn)行機(jī)制.高等工程教育研究，2008，5

[4] 楊印山.優(yōu)化我國高職教育校企合作機(jī)制的對策.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2008，7（8）

[5] 沈霞.校企合作創(chuàng)新機(jī)制的研究.商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2010，1

[6] 吉林鐵道職業(yè)教育集團(tuán)校企合作文件匯編，2010，12

[7] 吉林鐵道職業(yè)教育集團(tuán)章程，2011，3

作者簡介：

小學(xué)生韻母表范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；漢語拼音教學(xué)；方法；技巧

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）04-0117-01

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)要："學(xué)會漢語拼音，讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)"。漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一步，掌握與靈活運(yùn)用漢語拼音，能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)識漢字。漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，作為剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，對漢語拼音比較陌生，如何讓學(xué)生很快地掌握漢語拼音知識，并能熟練運(yùn)用，下面筆者提出了自己的一些意見和看法。

1.漢語拼音教學(xué)的方法要新穎

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。"因此，在漢語拼音教學(xué)中，必須選用富有變化、新奇有趣的教學(xué)方法，把拼音學(xué)習(xí)融入到孩子們喜愛的游戲中。

（1）編順口溜。為了便于學(xué)生記住拼音的音和形，在教學(xué)時(shí)，我給每個(gè)字母編上順口溜。例如我在教學(xué)漢語拼音四個(gè)聲調(diào)時(shí)，即第一聲（陰平，"ˉ"），第二聲（陽平，"@"），第三聲（上聲，"ˇ"），第四聲（去聲，"A"）；編寫成順口溜："一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。"這樣既提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。

（2）穿插游戲。針對小學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)，我在漢語拼音教學(xué)中創(chuàng)造設(shè)計(jì)了很多游戲。例如在教學(xué)聲母和韻母拼讀時(shí)，我利用他們的拼音名字，如拼讀da這個(gè)音節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：讓一個(gè)小學(xué)生叫d，跑上臺向大家說："小朋友們，我是d。"然后讓另一名小學(xué)生叫a，在跑上臺說："小朋友們，我是a。"這時(shí)，我問其他的小朋友："聲母d和單韻母a能做好朋友嗎？如果可以，請你們把它們拼出來吧！"其他的小朋友很高興地拼出了da這個(gè)音節(jié)。

（3）開展表演。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，在教學(xué)時(shí)，我用開展表演的方法進(jìn)行。例如為了讓學(xué)生們記住聲母表和韻母表，我讓學(xué)生做"漢語拼音健美操"，如："點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭腰，我們來做漢語拼音健美操。拍拍手，跺跺腳，我們來背聲母表b、p、m…… 扭扭脖子，伸伸腰，我們來背韻母表a、o、e……"這樣不僅可以幫助學(xué)生將字母化難為易，還可以讓學(xué)生在上課時(shí)放松休息。

2.運(yùn)用故事引入

利用故事教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)"yi、wu、yu"。有一天，i、u、ü三個(gè)孩子要到公園去玩，可是他們?nèi)齻€(gè)年紀(jì)太小，又不認(rèn)識路，怎么辦呢？他們就請大y大w帶路。大y帶著小i；一塊兒走了，就成了音節(jié)yi（領(lǐng)讀）。大w帶著小u一塊兒去了，就成了音節(jié)wu（領(lǐng)讀），小ü沒人帶，他急哭了，兩滴眼淚直往外流。怎么辦呢？大y聽到哭聲轉(zhuǎn)過身來，見小ü哭得很傷心，就來到他身邊，摸摸他的頭說："好吧，我再帶一個(gè)?？墒悄愕冒蜒蹨I擦干凈，記住不許有眼淚。"小ü高興地把淚水擦得干干凈凈（老師隨手擦去ü上兩點(diǎn)），就跟大y去了，成了音節(jié)yu（領(lǐng)讀）。學(xué)生在輕松愉悅的故事中掌握了這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，還能使學(xué)生對ü跟大y后面去掉兩點(diǎn)引起注意。

3.運(yùn)用游戲鞏固拼音學(xué)習(xí)

心理學(xué)家告訴我們：對活動(dòng)濃厚的興趣，能支配一個(gè)人將其注意力全部集中于活動(dòng)本身。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被引發(fā)出來，將大大有益于教學(xué)。針對一年級學(xué)生自身愛玩，注意力不集中這一特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了大量游戲，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，既使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的興趣，又在玩中掌握了知識，收到了事半功倍的效果。如教bá，引導(dǎo)學(xué)生說出是小男孩拔蘿卜的"拔"。bá是姐姐在練習(xí)打靶的"靶"。bá是爸爸在笑的"爸"。此外，還加上一些淺顯易懂、生動(dòng)活潑、讀起來瑯瑯上口的兒歌、古詩、故事讓學(xué)生借助拼音讀。教學(xué)時(shí)可利用示范讀，教讀，模仿讀，對學(xué)生進(jìn)行初步語言訓(xùn)練，加強(qiáng)漢語拼音學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，方能提高課堂效率，保證質(zhì)量。又如：為了讓學(xué)生區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，我設(shè)計(jì)了"幫拼音娃娃回家"的游戲。先在黑板上畫上一座美麗的城堡，上面寫著"拼音王國"，在城堡里貼上打亂順序的字母卡片，并對學(xué)生說："一天，拼音王國里的字母和音節(jié)娃娃迷路了，回不了家了，它們非常著急，你們愿意幫它們回家嗎？"學(xué)生們異口同聲地說："愿意！"我把學(xué)生分成三組，分別代表聲母家族，韻母家族，整體認(rèn)讀音節(jié)家族。每組各選一名代表作為家長，領(lǐng)回自己迷路的孩子，看看哪個(gè)家族速度最快。隨著一聲令下，比賽開始了，同學(xué)們都為自己家族的家長加油，在緊張熱烈的競爭氣氛中，學(xué)生鞏固了知識，提高了學(xué)習(xí)效率。

4.巧用激勵(lì)

有句名言說："人之所以能，是因?yàn)橄嘈拍堋?可見，自信對一個(gè)人的發(fā)展是何等的重要。而要讓孩子有足夠的自信，就離不開教師有效的激勵(lì)性語言。一次成功的激勵(lì)，對孩子來說，就如春雨喚醒了萬物般地去促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。例如：有個(gè)一年級的學(xué)生，他聰明可愛，但就是怕羞。上課不敢發(fā)言，平時(shí)也少言寡語。因此，成績總是平平淡淡。在一次公開課上，老師看他一直專心致志，可就是不見他舉手。于是，故意提了一個(gè)較為簡單的問題并請他起來回答。他答得迅速又準(zhǔn)確，只是聲音有點(diǎn)兒小。這時(shí)，老師讓全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他，還對他說："能答得這么好，說明你是個(gè)聰明的孩子，以后可要大膽發(fā)言哦！"聽了老師的話，他笑瞇瞇地坐下了。從那以后，聽說這位同學(xué)變得更加自信了，不僅上課愛發(fā)言，讀書聲音洪亮，而且學(xué)習(xí)也在不斷地進(jìn)步。其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如果老師總是緊緊抓著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，只會讓他的缺點(diǎn)越來越多。反之，如果老師多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣就會有更多的優(yōu)點(diǎn)。

小學(xué)生韻母表范文第3篇

【摘 要】漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是小學(xué)生識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。漢語拼音的內(nèi)容多而且枯燥，學(xué)生要學(xué)習(xí)并完全掌握漢語拼音的運(yùn)用并不是一件易事。多媒體技術(shù)為我們的拼音教學(xué)提供了一把打開成功之門的金鑰匙。它使拼音教學(xué)更具趣味性、形象性，讓拼音教學(xué)充滿新鮮感，使其從枯燥中“活”起來。課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，使孩子們能更好地學(xué)習(xí)拼音，也為他們以后學(xué)習(xí)語文知識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】巧用多媒體；優(yōu)化拼音教學(xué)；有效性；農(nóng)村小學(xué)

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它既是幫助小學(xué)生識字、閱讀和學(xué)好普通話的有效工具，也是學(xué)生認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。”等要求。因此把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)確、規(guī)范是件很重要的事。在拼音教學(xué)中如何讓學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用拼音是關(guān)鍵。

一、看動(dòng)畫，賞情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我國古代大教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。由于小學(xué)生好動(dòng)、好奇，注意力不持久，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果，在拼音教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音響效果來營造學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生形成刺激，迅速吸引其注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)了學(xué)生的興趣，就_了一個(gè)好頭，這正是多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢之一。多媒體教學(xué)有色彩鮮明、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫形象。它可以把單一的平面模式以直觀可感的形象展示在學(xué)生面前。

二、觀口型，聽正音，巧揭拼讀規(guī)律

1.口腔動(dòng)畫，輔助發(fā)音

在拼音教學(xué)中，由于受方言的影響，聲母中的鼻音與邊音、平舌音與翹舌音，韻母中的前鼻音與后鼻音，一直是教學(xué)的難點(diǎn)。尤其是像聲母n和l，還有zh、ch、sh、r和z、c、s，韻母an、ang、en、eng、ing、ong前后鼻音的發(fā)音也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)拼音教學(xué)上的難點(diǎn)，除了老師的帶讀，我還根據(jù)它們的發(fā)音規(guī)律，制作口腔的縱剖面的發(fā)音動(dòng)畫。學(xué)生在觀察、模仿的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)畫的演示，找準(zhǔn)發(fā)音的位置與感覺，通過練習(xí)、矯正，學(xué)生很容易地掌握發(fā)音的要領(lǐng)，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。另外，在漢語拼音教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生跟著課件中的音頻來朗讀，這樣他們的發(fā)音也就很標(biāo)準(zhǔn)了，也為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.動(dòng)畫演示，教學(xué)拼讀

學(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀時(shí)要掌握聲母與韻母相拼、三拼音的拼讀方法與技巧。在教學(xué)聲母與韻母拼讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小女孩推字母”的動(dòng)畫，設(shè)計(jì)中注意了推聲母的速度要快，推韻母的速度要慢，然后揭示“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀規(guī)則。學(xué)生將動(dòng)畫的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，通過練習(xí)、內(nèi)化形成熟練的技能。

三、勤模仿，共評議，促進(jìn)書寫能力

1.動(dòng)畫演繹，筆順模仿，書寫準(zhǔn)確

拼音的書寫也是教學(xué)中的重難點(diǎn)，識記字母形狀是書寫字母的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，筆者充分利用動(dòng)畫課件，重復(fù)播放一個(gè)聲母或是韻母的書寫方法，可以讓學(xué)生看得更清楚。尤其是在四線格中寫聲韻母，利用動(dòng)畫，聲音更有效的進(jìn)行拼音書寫的講解。例如學(xué)寫“e”字，先在放大的四線格中出示；在利用動(dòng)畫，用箭頭所示方向依次出現(xiàn)筆畫、這樣學(xué)生對“e”的筆畫順序，“e”在四線格中占的位置一目了然。這樣的教學(xué)使書寫直觀化、具體化，同時(shí)還能讓學(xué)生初步感受要把字母寫得端正、勻稱、美觀。

2.評議欣賞，反饋提高

利用實(shí)物展示臺，及時(shí)把學(xué)生書寫的作業(yè)展示給大家看，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，教師及時(shí)加以指導(dǎo)，促其共同進(jìn)步。

四、多形式，巧練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果

拼音知識的記憶建立在理解與運(yùn)用的基礎(chǔ)上，尤其針對記得快，忘得也快的小學(xué)生而言，在每節(jié)新課后，都需要設(shè)計(jì)較大量的練習(xí)加強(qiáng)鞏固，使其最終記憶并轉(zhuǎn)化成運(yùn)用能力，如果每次練習(xí)的設(shè)計(jì)都簡單地依靠小黑板、卷子、書本等單一、呆板的呈現(xiàn)形式，長時(shí)間學(xué)生會厭倦乏味。同時(shí)，這些形式很難較真實(shí)地營造拼音與生活緊密聯(lián)系的場景。在復(fù)習(xí)鞏固這一教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了幾種練習(xí)形式。

總之，在漢語拼音的教學(xué)過程中，切忌為教拼音而教拼音。只有優(yōu)化漢語拼音教學(xué)，發(fā)展多元智慧，才能使拼音教學(xué)融知識性、趣味性和實(shí)踐性于一體，才能使我們的拼音教學(xué)活起來。課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，使孩子們能更好地學(xué)習(xí)拼音，也為他們以后學(xué)習(xí)語文知識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張朝革.小學(xué)漢語拼音教學(xué)的教與思[J].中小學(xué)電教（下半月）.2010（03）

小學(xué)生韻母表范文第4篇

【關(guān)鍵詞】巧設(shè)情境；拼音教學(xué)；有效學(xué)習(xí)

漢語拼音是識字的有效工具，漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。初入小學(xué)開始語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，首先接觸的就是漢語拼音，但拼音是一種符號，本身沒有什么特殊的意義，比較抽象，學(xué)生學(xué)起來會感到枯燥乏味。所以，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性是值得探討的問題。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵。筆者結(jié)合在一年級拼音教學(xué)中的實(shí)踐，以及聆聽優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)，拼音教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有助于豐富課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，提高拼音學(xué)習(xí)的效率。

一、利用故事性情境圖，創(chuàng)設(shè)拼音學(xué)習(xí)的情境

蘇教版語文拼音章節(jié)，每個(gè)單元和主題都配有相應(yīng)的情境圖。教師可利用多媒體課件呈現(xiàn)課本上故事性很強(qiáng)的插圖，提供畫面感的同時(shí)呈現(xiàn)拼音字母，同時(shí)將插圖內(nèi)容、要學(xué)習(xí)的拼音內(nèi)容用孩子們喜愛的兒歌語言來呈現(xiàn)，讓學(xué)生伴隨著快樂的節(jié)奏和情緒認(rèn)讀拼音。如教材中為聲母dtnl配的插圖是一個(gè)哪吒大戰(zhàn)孫悟空的經(jīng)典故事，引發(fā)學(xué)生觀察圖畫、看懂故事、表達(dá)故事內(nèi)容，在故事的情境中學(xué)唱兒歌，學(xué)記聲母?！拔蚩毡绢I(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈?！鄙式k麗、富有兒童情趣的插圖形象生動(dòng)，再配以相應(yīng)的情境歌，靈動(dòng)的畫面承載著拼音字母，充滿童趣的兒歌承載著故事情節(jié)，學(xué)生參與的熱情也點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的激情。

二、利用場景和角色扮演，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境

童年時(shí)期的孩子，天性活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的好奇心，可以引導(dǎo)他們以“與朋友玩?！钡姆绞饺ソ佑|事物、學(xué)習(xí)知識。從學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，選擇他們所喜聞樂見的場景和角色再現(xiàn)于課堂中，讓他們成為生活中的某一角色,有時(shí)在“拼音樂園”，有時(shí)在“森林”，有時(shí)是“喜羊羊”，有時(shí)是“拼音寶寶”，有時(shí)是“善良的大y”。如在剛進(jìn)入拼音學(xué)習(xí)之初，就把拼音這一大的環(huán)節(jié)設(shè)置成拼音樂園，“里面住著很多的拼音寶寶，他們會成為我們的新朋友，一起來認(rèn)識新朋友吧?！卑l(fā)音操練時(shí)就可以說：“你可以叫出新朋友的名字嗎？”復(fù)習(xí)操練時(shí)則可以說：“你還認(rèn)識我們的老朋友嗎？”這樣的方式親切可感，讓學(xué)生樂意去發(fā)音、去學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，場景、角色與故事情節(jié)的有機(jī)結(jié)合，能夠收到更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)效果?！景咐?】講述“i標(biāo)調(diào)時(shí)去掉一點(diǎn)”這一規(guī)則時(shí)，可以自編小故事：“i寶寶頭上戴了一個(gè)大大的蝴蝶結(jié)，他看到美麗的聲調(diào)帽子也想戴戴，所以啊要想戴帽子就要先把蝴蝶結(jié)摘掉，才能戴得上。”這樣的邏輯和思路符合孩童的認(rèn)知和理解水平，易學(xué)易記?！景咐?】介紹拼音的規(guī)范書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生齊唱自編的筆順歌，其中在強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫時(shí)，避免太過生硬和單調(diào)，則可以采用“把拼音寶寶送回家”的主題要求，如：“a寶寶，它只住在中間格的，所以啊你不能送它去上格或者下格，只能不偏不倚地送它回中格，不然就回不到自己的家?！边@樣的情境設(shè)置既較好地詮釋了規(guī)范的要求，又使學(xué)生心生憐愛，必須好好地去完成這項(xiàng)任務(wù)。

三、利用實(shí)物演示和動(dòng)作指令，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的拼音教學(xué)情境

利用生活中的一些物件和可再利用物品，制作一些拼音教學(xué)的道具，創(chuàng)設(shè)起動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，讓學(xué)生“手、腦、口”都協(xié)調(diào)運(yùn)作起來，是一種有效、生動(dòng)的語言教學(xué)方法。【案例1】準(zhǔn)備一張彩色半圓紙片，一張長條l型紙片，讓學(xué)生拼擺，嘗試擺弄出所學(xué)的聲母，邊拼邊讀。這一方法可以考察學(xué)生熟練認(rèn)知bpdq的能力，即“右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq”。學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口練讀，有效地操練了聲母，提高了辨識能力?！景咐?】結(jié)合拼音教學(xué)的內(nèi)容，編排課間操。如學(xué)習(xí)聲母表、韻母表時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的背誦和順序記憶，可以編排這樣的課間操：“點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰，我們來做拼音操。動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表：ɑoeiuü。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，拍拍手，坐坐好。”學(xué)生在舒展活動(dòng)中，既得到了身體和情緒的放松，又練習(xí)了聲韻母表，一舉多得。

四、運(yùn)用富有童趣而生動(dòng)多變的語言，創(chuàng)設(shè)想象型情境

小學(xué)生韻母表范文第5篇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中對第一學(xué)段關(guān)于漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》?！薄澳芙柚鷿h語拼音認(rèn)讀漢字?！闭f明了漢語拼音在語文學(xué)習(xí)中的重要作用———學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基本工具。但是，我們很多教師都有同感：一年級的小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音字母時(shí)分辨“b、d、p”與“f、t”是難點(diǎn)。教學(xué)中要突破這些難點(diǎn)，我除了利用教材文本生動(dòng)形象的插圖，還把它制作成動(dòng)畫課件播放演示并配合兒歌進(jìn)行教學(xué)，從而加深學(xué)生的印象突破難點(diǎn)。在拼讀音節(jié)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生較好地掌握“兩拼法”“三拼法”，如“bāng”，我制作了一幅動(dòng)態(tài)課件：聲母“b”和韻母“āng”分別從左右兩邊向中間移動(dòng)靠攏，“bāng”音節(jié)并同時(shí)配上發(fā)音。再如“jiàn”，則分為“j”“i”“àn”以不同時(shí)長的跳動(dòng)組合在一起同時(shí)配音，實(shí)現(xiàn)“聲短介快韻母響”的效果。

二、在識字教學(xué)中的應(yīng)用

識字是語文學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)之一，它要求學(xué)生不但掌握字的讀音，認(rèn)清字形，還要理解字義，會應(yīng)用。在識字教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)電腦課件，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。如人教版小學(xué)語文第一冊識字（二）第四課《日月明》的識字教學(xué)。我設(shè)計(jì)了本課教學(xué)電腦課件顯示：在藍(lán)天上一輪紅日放射光芒，彎彎的月兒還沒落下去。在它們旁邊分別有象形字“”“”及正楷字“日”“月”，然后“日”“月”相向移動(dòng)，產(chǎn)生日月同輝的效果，組成“明”字。同時(shí)配上拼音míng并讀出來。通過這過程，形象生動(dòng)地讓學(xué)生學(xué)會了“明”字的音、形、義。

三、在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

（一）在古詩教學(xué)中的應(yīng)用

古詩語言準(zhǔn)確、精練、優(yōu)美，內(nèi)容豐富，想象奇特，感情充沛，常給人留有廣闊的想象與思維空間。小學(xué)生理解古詩內(nèi)容，體會其意境和所表達(dá)的思想感情難度較大。利用多媒體技術(shù)可化抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生想象，突破難點(diǎn)。

（二）在課文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀課文是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，現(xiàn)行的教材明顯增加了學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生從廣泛的閱讀中獲得更多的知識，更好培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。為此，提高閱讀教學(xué)效率至關(guān)重要。教師在課堂上利用計(jì)算機(jī)多媒體功能，可以擴(kuò)大教學(xué)范圍，提高教學(xué)效率。

四、在作文教學(xué)中的應(yīng)用

作文是用書面語言來表達(dá)思想。作文能力是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)。作文可分為寫“實(shí)”和寫“虛”兩類，讓學(xué)生寫觀察性作文即屬于寫實(shí)作文。小學(xué)生觀察時(shí)選擇性、注意力集中程度、細(xì)致程度、邏輯性等方面發(fā)展尚未成熟，因此常出現(xiàn)觀察粗淺、條理繚亂、主次不分，甚至觀后遺忘等現(xiàn)象。而有些觀察也往往要受到時(shí)、空條件的限制，影響了作文的質(zhì)量。多媒體教學(xué)就可以解決這些困難。例如，小學(xué)語文第六冊第四單元作文訓(xùn)練題：寫一種水果或者蔬菜。常見教師讓學(xué)生自己選擇喜歡的一種并取得實(shí)物進(jìn)行觀察，這種方法利用實(shí)物觀察當(dāng)然好，對于跟前實(shí)物的形狀、顏色等方面能觀察得具體細(xì)致。但如果要反映該種水果或者蔬菜的生長過程，就會受時(shí)間、空間的限制了。這時(shí)我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)給學(xué)生提供必要的圖像資料、文字介紹、音像素材等信息材料，幫助學(xué)生觀察、了解寫作對象的生長發(fā)育過程及其特點(diǎn)。這樣有利于完整、具體地介紹事物形成作文，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。再如，看圖作文的指導(dǎo)。我們可以把靜止的圖畫通過電腦課件形成音像動(dòng)畫。例如，我校陳秀敏老師執(zhí)教《我是童話小作家》作文指導(dǎo)課，在課前預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面“雨靴和麻雀”展開想象環(huán)節(jié)，我建議并幫助她把靜止的畫面通過課件制作變成動(dòng)態(tài)效果：先出現(xiàn)背景———一塊空地，接著出現(xiàn)一只雨靴，在由遠(yuǎn)而近的撲翅膀聲中一只麻雀落在雨靴旁，此時(shí)一只麻雀的叫聲響起，隨后接二連三“飛”來更多的麻雀（各種姿態(tài)），有的落在雨靴的周圍，有的“跳”到了雨靴上，麻雀嘰嘰喳喳的聲音響起，像是在七嘴八舌地談?wù)撈饋砹?。這樣使畫面更加形象生動(dòng)，更能啟發(fā)學(xué)生的想象，使作文內(nèi)容更加具體，描寫更加細(xì)致，想象內(nèi)容更加合理，由此更有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和想象能力。此外，多媒體設(shè)備中的實(shí)物攝像投影儀器更為作文評講課提供了即時(shí)展示師生閱讀修改習(xí)作的平臺。課堂上，教師選擇典型作文范例（優(yōu)中差不同等級至少各一例）當(dāng)堂評析，圈、點(diǎn)、畫、改、作批注及時(shí)進(jìn)行，讓全體學(xué)生共同感受作文修改評析過程，這樣的作文講評課更能培養(yǎng)學(xué)生自能修改作文的能力，同時(shí)也潛移默化地使學(xué)生的習(xí)作語言逐漸走向規(guī)范，提高習(xí)作水平。

五、結(jié)語