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關(guān)于戰(zhàn)爭的古詩范文第1篇

關(guān)鍵詞：宏觀經(jīng)濟(jì)，股市發(fā)展，協(xié)整分析

 

一、前言

宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與股票價(jià)格波動(dòng)之間的關(guān)系一直是金融經(jīng)濟(jì)研究中一個(gè)重要論題。國外許多學(xué)者的大量研究表明股票市場價(jià)格波動(dòng)主要是由經(jīng)濟(jì)周期、貨幣供給、利率、通貨膨脹率等經(jīng)濟(jì)變量所決定的。fama(1990)研究了美國證券市場收益率與宏觀經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系,得出的結(jié)論是股票價(jià)格和實(shí)際經(jīng)濟(jì)增長存在正相關(guān)關(guān)系。世界銀行經(jīng)濟(jì)學(xué)家德米爾居斯·孔特和萊文(1996)等人通過實(shí)證檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)人均實(shí)際gdp較高的國家,其股票市場發(fā)展程度也較高。而harris (1997)對(duì)發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的上述關(guān)系分別進(jìn)行了研究,得出的結(jié)論是在發(fā)達(dá)國家中股票市場與經(jīng)濟(jì)增長之間存在著相互促進(jìn)的正向關(guān)系,但在發(fā)展中國家兩者之間的聯(lián)系非常弱。所以可以說,當(dāng)股價(jià)波動(dòng)與宏觀經(jīng)濟(jì)因子變化存在協(xié)整關(guān)系時(shí),說明股票市場趨于成熟,市場正向理性和有效的方向邁進(jìn);反之,如果二者不存在協(xié)整關(guān)系,可能預(yù)示市場依然不成熟,市場需要法律等外部環(huán)境對(duì)交易主體進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)范。

在本文中，作者主要研究中國股市波動(dòng)與宏觀經(jīng)濟(jì)因素波動(dòng)之間的協(xié)整關(guān)系,并利用granger因果檢驗(yàn),以分析股票價(jià)格與宏觀經(jīng)濟(jì)因子之間是否存在因果關(guān)系及因果關(guān)系的方向,為決策及投資者提供有效的決策依據(jù)。

 

 

二、數(shù)據(jù)選取和樣本空間的確定

為了提高建模和推斷的準(zhǔn)確性，本文選取1999-2005年的季度數(shù)據(jù)作為樣本數(shù)據(jù)，有關(guān)數(shù)據(jù)均來自個(gè)年度的《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》以及中國統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)，具體的變量選取如下：

（1）宏觀經(jīng)濟(jì)方面的變量選擇。我們決定選取人均名義季度gdp，人均值可以在一定程度上消除由于勞動(dòng)力規(guī)模的擴(kuò)張引起的經(jīng)濟(jì)總量的增長，并且實(shí)際值能消除物價(jià)波動(dòng)的影響。另外我們對(duì)名義gdp通過官方公布的全國零售價(jià)格指數(shù)加以調(diào)整得出。

（2）股市發(fā)展方面的變量選擇。上證指數(shù)和深圳指數(shù)均可以代表股市的大體發(fā)展趨勢，但是為了方便，我們只選上證指數(shù)作為指標(biāo)，它比深圳指數(shù)更加具有代表性，去每季度的值用shanghai表示。所以本文決定采用shanghai作為衡量股市發(fā)展的指標(biāo)變量。

 

三、模型建立與實(shí)證分析

   1、模型的選擇。

1.1  單位根檢驗(yàn)（unit root test）

檢驗(yàn)單位根通常有3種方法。（1）df（adf）檢驗(yàn)法（dickey-fuller,1979）、（2）crdw（cointegration regression dw）檢驗(yàn)法（sargan-bhargava,1983）、（3）pp（或z）檢驗(yàn)法（phillips,1987）。最常用的是df（adf）檢驗(yàn)法,本文我們選取這種方法，以下簡稱為adf法。

1.2協(xié)整檢驗(yàn)（cointegration test）

 

協(xié)整檢驗(yàn)主要有兩種方法：一種是engle-granger兩步法，另外一種是基于向量自回歸（var）系統(tǒng)的極大似然估計(jì)檢驗(yàn)方法。本文采用基于向量自回歸（var）系統(tǒng)的極大似然估計(jì)檢驗(yàn)方法。

1.3蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)（granger causality test）

這是著名計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)家2003年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者克萊夫格.蘭杰于1969年提出了格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)，住要是針對(duì)兩個(gè)平穩(wěn)變量或者兩個(gè)不平穩(wěn)但是卻有顯著的協(xié)整關(guān)系的變量之間進(jìn)行的一種因果檢驗(yàn)，已經(jīng)受到廣泛的認(rèn)可。

2 、實(shí)證分析

我們可以看出：1999-2005年共28個(gè)季度值，估計(jì)到二者的相關(guān)性應(yīng)該比較明顯。我們將兩組數(shù)據(jù)通過eviews3.0整理得出下面的結(jié)果：

 

variable

coefficient

std. error

t-statistic

prob. 

c

0.475318

0.036067

13.17892

0.0000

y

0.564756

0.048716

11.59271

0.0000

r-squared

0.837896

    mean dependent var

0.762596

adjusted r-squared

0.831661

    s.d. dependent var

0.337964

s.e. of regression

0.138663

    akaike info criterion

-1.044786

sum squared resid

0.499916

    schwarz criterion

-0.949629

log likelihood

16.62701

    f-statistic

134.3910

durbin-watson stat

0.376733

    prob(f-statistic)

0.000000

              

圖表1

由上圖可以看出：（1）r-squared=0.84，adjusted r-squared=0.83，且系數(shù)c=0.47大于0，那么可以斷言兩組數(shù)據(jù)間存在較強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系；（2）dw值為0.38，通過查取dw檢驗(yàn)臨界值表，結(jié)合判別規(guī)則可以斷言：兩組數(shù)據(jù)之間存在一階正相關(guān)。

 

我們還對(duì)著兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行了戈德菲爾德-夸特（goldfeld-quandt）檢驗(yàn)，得到f=0.1582/0.0069=22.9，這個(gè)數(shù)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于f的臨界值4.85（ ），所以可以斷定存在比較嚴(yán)重的異方差，為了消除序列中存在的異方差，我們對(duì)人均gdp和shanghai分別取自然對(duì)數(shù)，并分別用lnagdp和lnshanghai表示。

注：在這里我們考慮到人均gdp和shanghai的數(shù)據(jù)去自然對(duì)數(shù)之后會(huì)小于零，這樣會(huì)給我們的研究帶來不便，所以在計(jì)算lnagdp和lnshanghai時(shí)我們采取將原有數(shù)據(jù)全部擴(kuò)大100倍，這樣是不影響我們的實(shí)證結(jié)果的。

2.1對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行單位根檢驗(yàn)

利用eviews5.0進(jìn)行adf檢驗(yàn)，由于eviews5.0的功能強(qiáng)大，所以在滯后階的考慮方面，我們選取了lag length中的automatic selection,最后得出的結(jié)果是

        圖表2lnagdp和 lnshanghai的平穩(wěn)性檢驗(yàn)結(jié)果

 

變量

afd統(tǒng)計(jì)值

臨界值

臨界值

dw值

lnagdp

水平值

-0.8204

-3.7529

-2.9981

2.04

一階差分

-3.1713

-3.7529

-2.9981

2.00

lnshanghai

水平值

-1.1658

-3.6999

-2.9763

1.31

一階差分

-3.4683

-3.7115

-2.9810

1.96

 

我們看到在臨界值 的情況下，兩者的水平值均大于臨界值，不能拒絕時(shí)間序列具有單位根的假設(shè)，一階差分的統(tǒng)計(jì)值是小于對(duì)應(yīng)的臨界值的，可以拒絕假設(shè)。我們可以判斷l(xiāng)nagdp和lnshanghai的時(shí)間序列均是非平穩(wěn)但卻是一階單整的，針對(duì)lnagdp和lnshanghai的時(shí)間序列數(shù)據(jù)非平穩(wěn)這一情況，我們決定采取協(xié)整檢驗(yàn)法，來驗(yàn)證兩組變量之間是否存在長期穩(wěn)定的均衡關(guān)系。

2.2協(xié)整檢驗(yàn)

我們利用eviews5.0里面的jehansen cointegration test，去驗(yàn)證兩組變量間是否存在長期穩(wěn)定關(guān)系，得出的結(jié)論有些令人不太滿意。

 

圖表3協(xié)整檢驗(yàn)結(jié)果

 

 trace

0.05

 statistic

critical value

 

 

 

 

 11.70419

 15.49471

 0.488755

 3.841466

max-eigen

0.05

statistic

critical value

 

 

 

 

 11.21544

 14.26460

 0.488755

 3.841466

 

 

 

 

 

在 的情況下，0.4888小于3.8415，但是11.7042小于15.4947，11.2154小于14.2646，這說明我們無法拒絕兩個(gè)變量之間不存在協(xié)整關(guān)系的假設(shè)，即lnagdp和lnshanghai之間不存在長期的穩(wěn)定關(guān)系。

筆者嘗試將1999-2005這28個(gè)季度的數(shù)據(jù)均分為兩部分，并分別對(duì)其進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)，得出的結(jié)論為：前14個(gè)的協(xié)整檢驗(yàn)結(jié)果是lnagdp和lnshanghai之間存在長期的穩(wěn)定關(guān)系，但是后14個(gè)季度的協(xié)整檢驗(yàn)結(jié)果是lnagdp和lnshanghai之間并不存在長期的穩(wěn)定關(guān)系。

2.3 格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)

在這里我們結(jié)合上面協(xié)整分析的結(jié)果發(fā)現(xiàn)先將28季度間的數(shù)據(jù)進(jìn)行格蘭杰因果檢驗(yàn)已沒有太大意義，原因在于兩個(gè)變量之間并無顯著的協(xié)整關(guān)系。我們可以將其分為前14年和后14年，然后只對(duì)前14季度的數(shù)據(jù)進(jìn)行格蘭杰因果檢驗(yàn)，得出的結(jié)論是前14個(gè)季度，股市發(fā)展較為顯著得不能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長，并且經(jīng)濟(jì)的增長對(duì)股市的發(fā)展帶動(dòng)也極小。

 

          圖表四1999-2005年間格蘭杰因果檢驗(yàn)

        原假設(shè)

f值

p值

結(jié)論

h1:股市發(fā)展不是宏觀經(jīng)濟(jì)的原因

0.022

0.978

接受h1

h2:宏觀經(jīng)濟(jì)不是股市發(fā)展的原因

3.232

0.092

拒絕h2

 

四、結(jié)論和建議

針對(duì)前面的實(shí)證分析結(jié)果，本文得出以下結(jié)論和政策方面的建議：

（一）我們的實(shí)證研究表明上證股指在特定時(shí)期與宏觀經(jīng)濟(jì)因子之間存在協(xié)整關(guān)系,股指可在一定程度上反映我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體趨勢及水平,但是就整體而言，其與gdp之間聯(lián)系較弱,所以它們?nèi)圆荒艹洚?dāng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“晴雨表”。這意味著我國股市目前的發(fā)展還不夠成熟,股市受到主力莊家操縱、行政干預(yù)、過度投機(jī)、信息不對(duì)稱等不規(guī)范非經(jīng)濟(jì)因素的噪音干擾較大。

（二）中國股市的結(jié)構(gòu)性矛盾是其不能與國民經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展的癥結(jié)。理論上,應(yīng)先解決結(jié)構(gòu)性矛盾,建立符合國際規(guī)范的資本市場。應(yīng)放慢短期擴(kuò)張速度并以結(jié)構(gòu)性調(diào)整為主注重股市長期發(fā)展。政府應(yīng)調(diào)整其對(duì)股票市場的功能定位,把政策著眼點(diǎn)放在流通股上,只有流通股才代表了中國股市真實(shí)有效的規(guī)模;積極推進(jìn)股權(quán)分置改革,讓國有股和法人股在流通中實(shí)現(xiàn)增值,提高股市流動(dòng)性,擴(kuò)大有效規(guī)模。

（三）政府監(jiān)管部門應(yīng)采用更多的市場化取向政策調(diào)控股票市場,減少政府這只“看得見的手”的直接干預(yù)。在完備各種外部條件的基礎(chǔ)上,積極進(jìn)行股市中的制度創(chuàng)新,同時(shí),完善和完備相關(guān)的法律、法規(guī)。完善監(jiān)管機(jī)制,增大違規(guī)者的違規(guī)成本,將投資者賠償機(jī)制提上日程,并加強(qiáng)新聞輿論監(jiān)督的作用,形成社會(huì)化和制度化的監(jiān)管。還有就是要提高券商及其他投資者的自律意識(shí)。

 [參考文獻(xiàn)]：

[1]englere,grangercwj.cointegrationanderrorcorrection:representation,estimationandtesting[j].econometics,1987,(55):251~276.

[2]特里.j.沃特沙姆,基思.帕拉莫爾.金融數(shù)量方法[m]陳工孟,陳守東,譯.上海:上海人民出版社,2004:209-218.

關(guān)于戰(zhàn)爭的古詩范文第2篇

小學(xué)語文教學(xué)作為語文教學(xué)的初始階段，在其中穿古詩詞教學(xué)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，而且還可以通過古典詩詞所蘊(yùn)含的“美”，讓學(xué)生真正的喜歡上語文，喜歡上古典詩詞。現(xiàn)在古詩教學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)語文教學(xué)中重要的組成部分，小學(xué)語文教師一定要認(rèn)清這種潮流，積極進(jìn)取，對(duì)小學(xué)課本中的古詩詞進(jìn)行深入剖析，全面地提升學(xué)生的審美能力。

在小學(xué)古詩詞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體味古詩詞的意境美。在我國的古典詩詞中蘊(yùn)含著許多有價(jià)值的教學(xué)素材，所以教師可以通過多個(gè)方面來進(jìn)行古詩詞的美育教學(xué)。筆者認(rèn)為古詩詞中最具欣賞價(jià)值的是古詩詞的意境美，古詩是詩人將情與景交融之后的產(chǎn)物，所以詩詞中作者往往會(huì)賦予感情，詩中所描繪的景物就會(huì)被擬人化，光怪陸離或者空靈幽密。在進(jìn)行授課時(shí)，教師要讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象以使他們達(dá)到身臨其境的感覺。為了讓學(xué)生對(duì)詩中的意境產(chǎn)生更深的理解，有條件的教師可以組織學(xué)生開展實(shí)地教學(xué)。

例如，在《早春呈水部張十八員外》一詩中，為了讓學(xué)生體會(huì)到“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”這種意境，可以組織學(xué)生去親密接觸大自然。楊柳飄搖、細(xì)雨霏霏，剛剛冒出芽兒的綠草被雨水沾濕，朦朦朧朧，顯示出極淡的青綠色，再讓學(xué)生吟這首詩，此情此景，仿佛與詩人所處的時(shí)空重合，不僅使學(xué)生對(duì)古詩有了更深入的了解，也給他們帶來了一次心靈上的洗禮。

教師要引導(dǎo)學(xué)生體味古詩中的情感美。古詩是詩人情感的表達(dá)，古人的詩中大多夾雜著個(gè)人的情感，而這情感的存在不僅沒有影響到古詩的欣賞價(jià)值還升華了古詩的內(nèi)涵。由于古詩距今都有較長的時(shí)間，所以，其使用的文字對(duì)現(xiàn)代人來說都較為生疏，對(duì)小學(xué)生來說就更是難以理解了。為了讓學(xué)生領(lǐng)略到古詩中的情感美，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩進(jìn)行反復(fù)的誦讀，首先要做到熟讀，然后再對(duì)詩中情感進(jìn)行剖析。學(xué)生在熟讀時(shí)很容易就會(huì)對(duì)詩中的情感有一個(gè)大概的把握，反過來又深深地感染了學(xué)生，這是小學(xué)語文古詩教學(xué)中美育的一個(gè)途徑。

例如，在對(duì)杜甫的《絕句》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可先敘述作者所處的時(shí)代，介紹此詩的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)此詩的基本情感有一個(gè)把握。教師在進(jìn)行背景介紹時(shí)要著重介紹杜甫報(bào)國為民的崇高理想和安史之亂所帶來的嚴(yán)重危害，讓學(xué)生明白杜甫對(duì)人民處于水深火熱之中的深切同情和報(bào)國無門的焦慮心情，這樣就為在安史之亂平定后杜甫感情的噴薄做出了解釋。安史之亂平定，戰(zhàn)爭消弭，作者回到成都草堂之后寫下此篇，全詩一句一景，各臻其妙，黃鸝、翠柳、白鷺、青天感情輕快明亮，寫出了作者對(duì)戰(zhàn)爭結(jié)束的喜悅之情。但是，隨著作者視線的游移、景物的轉(zhuǎn)換和江船的出現(xiàn)，他的鄉(xiāng)情被觸動(dòng)了。表面上寫的是生機(jī)盎然的畫面，而在歡快明亮的景象內(nèi)，卻寄托著詩人對(duì)時(shí)光流逝、仕途不達(dá)的失落之意，更寫出了詩人在重有一線希望之時(shí)的復(fù)雜心緒。全詩言景，卻通篇是情，將一個(gè)一心為國為民卻只能在家耕讀的寂寥讀書人的形象刻畫得入木三分，教師通過向?qū)W生們分析此詩情感，讓學(xué)生了解杜甫的內(nèi)心世界，使學(xué)生明白杜甫崇高的情懷，最終號(hào)召學(xué)生向杜甫學(xué)習(xí)，關(guān)心疾苦，熱愛國家，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

在進(jìn)行小學(xué)語文古詩的美育教學(xué)時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩的語言美。詩歌是一門語言的藝術(shù)，我國的古典詩詞言簡意賅、語言凝練，字字珠璣，顯示出了極高的藝術(shù)價(jià)值，因而有“煉字”一說。要想感受到古詩的語言美，就要對(duì)詩人的煉字有所了解。

例如，在賈島的《題李凝幽居》一詩中，“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中的“敲”字就經(jīng)過了作者的反復(fù)研究才得以選用。關(guān)于“敲”字的選用還有一則軼聞，賈島因苦思“推”字與“敲”字孰優(yōu)孰劣與韓愈的儀仗相撞，被押到韓愈面前，韓愈了解緣由后思考良久，說“敲”字更好。教師可在課上向?qū)W生講述這則故事，既加深了學(xué)生的知識(shí)面，又告訴學(xué)生煉字不易，佳句難得。

關(guān)于戰(zhàn)爭的古詩范文第3篇

我國的山水文學(xué)比較發(fā)達(dá)，吟詠?zhàn)鎳酱谰暗脑姙楹笕肆粝铝艘环鶅?yōu)美的畫卷。在教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生從景物描寫中感受詩人對(duì)大自然的熱愛與贊美。例如蘇軾的就是一首有名的寫景詩，描寫出了西湖剛晴又雨時(shí)富有魅力的美景，杜牧的《山行》，就描寫了深秋季節(jié)山中楓葉一片火紅，順著一條曲折的小路上得山來停步不前，是因?yàn)榱魬僦@美麗的楓林景色，畫面鮮明優(yōu)美；楊萬里的《小池》一詩，就通過對(duì)小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪了一幅具有無限生命的樸素、自然而又充滿情趣的生動(dòng)畫面。詩人描摹物態(tài)時(shí)也常用各種修辭手法，我們要從中體會(huì)詩人的情感。如李白的《望廬山瀑布》是一首氣勢磅礴的山水詩，他用比喻的修辭手法把廬山香爐峰的峭拔雄偉，在陽光下的紫氣蒸騰、煙霧繚繞、氣勢壯觀的景象以及瀑布從山頂直瀉而下、一落千丈的磅大氣勢，栩栩如生地再現(xiàn)于讀者眼前。賀知章的中的“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边@一比喻多么新穎，想象多么奇特!“剪刀”，把乍暖還寒的二月春風(fēng)由無形化為有形，它顯示了春風(fēng)的神奇、靈巧，贊美了大自然欣欣向榮、朝氣蓬勃的景象。

二、從送別詩中體會(huì)朋友情

珍視朋友親情，是我國傳統(tǒng)思想里的一種認(rèn)識(shí)。古詩中所反映的濃郁的友情，乃是一份可貴的精神財(cái)富。關(guān)于友情的抒寫，多為送別之作。但同為送別詩，表達(dá)惜別之情的方式卻有微妙的差異，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)去領(lǐng)悟。例如，高適的《別董大》一詩中“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”。“北風(fēng)吹雁，長云暗日”，在高適的眼里似乎沒有半點(diǎn)離愁之感，他反而勸董大不必?fù)?dān)心今后再遇不到知己，天下之人誰不賞識(shí)像你這樣的優(yōu)秀人物呢?既表達(dá)了彼此之間的深厚情意，也是他對(duì)朋友品格才能的高度贊賞，對(duì)友人的未來的衷心祝福!還有王維的《送元二使安西》中“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，細(xì)雨霏霏，楊柳依依，在送別的宴席上，詩人勸好友多飲幾杯，因?yàn)閺奈汲俏餍谐隽岁栮P(guān)，再不會(huì)遇到熟識(shí)的知心朋友了，何況此行的目的地，是比陽關(guān)更遠(yuǎn)的安西呢?字面上看似乎是在勸酒，實(shí)際上卻是衷心祝愿好友，在遙遠(yuǎn)而陌生的地方多多保重，一切平安。教學(xué)時(shí)，品味這兩首詩的細(xì)微差別，我們也就領(lǐng)悟到了它們的異曲同工之妙。

三、從邊塞詩中體會(huì)愛國情

詩人忠于祖國的一腔愛國之情往往在對(duì)戰(zhàn)爭場面的描寫中流露出來。這在一些邊塞詩中表現(xiàn)尤為明顯。例如曹植的《白馬篇》中“捐軀赴國難，視死忽如歸”，為祖國，在沙場上這種英勇戰(zhàn)斗，不惜獻(xiàn)身的愛國之情溢于詩中：王昌齡的《從軍行》中的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，洋溢著濃濃的愛國之情。我們要抓住“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”的場面描寫，讓學(xué)生領(lǐng)悟．僅僅戰(zhàn)場的風(fēng)沙已經(jīng)足以穿透將士的鎧甲，而無數(shù)次的戰(zhàn)斗，敵人的矛戈刀劍不是更嚴(yán)重地威脅著他們的生命嗎?但他們“不破樓蘭終不還”，奮不顧身，實(shí)踐著不破頑敵決不回師的誓言；還有王昌齡的《出塞》一詩，前兩句描寫了皎潔的明月，雄偉的邊關(guān)。既引起人們對(duì)歷史上無數(shù)次反侵略戰(zhàn)爭的回憶，又是將士們馳騁萬里、浴血奮戰(zhàn)的歷史見證。后兩句用漢代名將李廣比喻唐代出征戍邊將士，歌頌他們決心奮勇殺敵、不惜為國捐軀的精神和豪邁的英雄氣概，這些正體現(xiàn)了將士們崇高的愛國之情。

四、從言志詩中體會(huì)人格情

關(guān)于戰(zhàn)爭的古詩范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；整合運(yùn)用；實(shí)際教學(xué)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中用什么樣的方式來整合信息技術(shù)從而讓其能夠更好的發(fā)揮價(jià)值是每一個(gè)語文教師都應(yīng)該積極思考的問題。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，但是對(duì)學(xué)生的影響確是最大的。只有打好根基才能夠?yàn)閷W(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供真正的發(fā)展空間。而因?yàn)楦鞣N原因的影響比如學(xué)校資源問題、學(xué)生個(gè)人問題等，小學(xué)語文教學(xué)的難度是比較大的。在這種情況下就更需要教師合理的運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值。所以整合信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)探索新的出路是當(dāng)前教育發(fā)展的必然要求，但是怎么做卻還需要我們仔細(xì)摸索。在此，筆者主要就自身實(shí)踐談一談自己的感受。

一、利用信息技術(shù)助力教學(xué)情境

教學(xué)情境在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的價(jià)值更大，這主要是因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，還不能比較好的控制自己。外部因素對(duì)小學(xué)生的影響仍然比較大，在這種情況下，利用教學(xué)情境來集中學(xué)生的注意力并且讓學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)中去就顯得極為重要。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中雖然教師同樣會(huì)結(jié)合教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，但是卻并沒有有效的整合信息技術(shù)，所以也沒能夠真正的發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值?？茖W(xué)的整合和利用信息技術(shù)資源能夠更好的體現(xiàn)教育的價(jià)值。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建往往能夠取得更加好的效果。這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能夠?qū)⑿畔⒌膫鬟f變得更加的靈活，以視頻和音頻的形式進(jìn)行信息的傳遞可以幫助學(xué)生更好的感知其中的內(nèi)容，提高學(xué)生的理解效率。舉個(gè)例子來講，在教學(xué)古詩的時(shí)候教師可以先用多媒體給學(xué)生展示古詩描寫的內(nèi)容，比如送別類型的古詩教學(xué)中，教師可以用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)故事的細(xì)節(jié)部分；而戰(zhàn)爭類型的古詩教學(xué)過程中教師則可以用相關(guān)的影視資料進(jìn)行教學(xué)，需要的話教師還可以利用信息技術(shù)以最快的速度找到相關(guān)的信息來輔助教學(xué)。比如一般有關(guān)戰(zhàn)爭的古詩都有一定的背景環(huán)境，對(duì)背景環(huán)境的理解能夠幫助學(xué)生更好的理解古詩。

二、利用信息技術(shù)充實(shí)課堂

小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要目的就是幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)世界，了解更多的知識(shí)，看到更多的風(fēng)景。這就需要教師在教學(xué)過程中要積極擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生看到更多、更加不一樣的世界。傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中教師也一直在努力的往這方面努力，但是實(shí)事求是的來說，其效果并不理想。而信息技術(shù)的一個(gè)重要優(yōu)勢就是能夠幫助教師在第一時(shí)間尋找到需要的資源，其高效性和快捷性能夠給小學(xué)語文教學(xué)提供巨大的幫助。比如說在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)影片給學(xué)生看，也可以通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尋找一些有意思的課外知識(shí)并將其引入到課堂教學(xué)中，這有利于教學(xué)內(nèi)容的多元化，同時(shí)一些有趣的教學(xué)內(nèi)容可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有利于課堂教學(xué)。

三、給學(xué)生模仿對(duì)象

信息技術(shù)的利用可以將視頻、音頻等內(nèi)容引導(dǎo)到課堂教學(xué)中，這樣一來教師就能夠讓學(xué)生欣賞到最具有藝術(shù)效果、最正宗的朗讀，所以在進(jìn)行文本教學(xué)的時(shí)候教師可以先讓學(xué)生欣賞這些內(nèi)容，然后讓學(xué)生自己去體會(huì)和感受并且嘗試模仿，這比枯燥的理論教學(xué)和教師有時(shí)候不完美的示范高效很多，也更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

信息技術(shù)的成熟和發(fā)展是現(xiàn)代文明最重要的成果之一。近幾十年來人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)的高速發(fā)展離不開信息技術(shù)的幫助，通過研究我們可以發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的發(fā)展和成熟體現(xiàn)出的思維方式更加的靈活和高效，將信息技術(shù)引入到小學(xué)語文教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的思維發(fā)展和成熟產(chǎn)生重大的影響，讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就接觸信息技術(shù)并且引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確的運(yùn)用信息技術(shù)，這能夠在潛移默化中讓學(xué)生的思維更加的靈活，幫助學(xué)生成長成為一個(gè)更加符合現(xiàn)代社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。而且小學(xué)時(shí)期學(xué)生年紀(jì)比較小，這時(shí)候的教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是巨大的、深遠(yuǎn)的，毫無疑問小學(xué)語文教學(xué)的影響力也是最大的。所以將信息技術(shù)整合到小學(xué)語文教學(xué)中不僅僅是小學(xué)語文發(fā)展和尋求新的出路的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育必須要解決好的一個(gè)重要問題。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)助力小學(xué)語文教學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)必然要嘗試和探索的，希望教師們能夠努力嘗試、永遠(yuǎn)探索，在實(shí)踐中找到最合適的應(yīng)用信息技術(shù)的方式，真正提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

關(guān)于戰(zhàn)爭的古詩范文第5篇

2015年高考已經(jīng)結(jié)束，這也是2014年9月，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》頒布之后的首次高考。今年的高考秉持怎樣的改革思路？

教育部考試中心主任姜鋼介紹：2014年9月，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》頒布，1977年恢復(fù)高考以來最全面、最系統(tǒng)的一次改革大幕徐徐拉開。如果說2014年的改革主要是“拿圖紙，出方案”，那么2015年則是聚精會(huì)神、全力以赴，“抓施工，見成效”?！秾?shí)施意見》中要求高考科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考的能力。2015年的高考語文通過試卷設(shè)計(jì)和能力架構(gòu)，落實(shí)了改革要求;通過素材選擇和精心設(shè)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義價(jià)值觀，自覺繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高對(duì)依法治國的認(rèn)識(shí)，重視對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

特點(diǎn)一：突出立德樹人導(dǎo)向

姜鋼介紹，語文是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最為密切的學(xué)科，2015年高考語文進(jìn)一步突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，弘揚(yáng)時(shí)代精神，堅(jiān)持以立德樹人為核心，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力等四個(gè)方面的考查，形成“一點(diǎn)四面”在育人方面的合力，實(shí)現(xiàn)高考語文的教育功能。

體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀 社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚著當(dāng)今中國的時(shí)代精神，也是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的力量源泉。為了選拔熱愛母語、學(xué)識(shí)扎實(shí)、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，高考語文試題材料一向注重選取滲透核心價(jià)值觀的人物事跡、新聞事件和文學(xué)作品。今年是暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，無數(shù)中華兒女曾用血肉之軀譜寫了一曲曲氣壯山河的正氣歌。全國二卷傳記閱讀《將軍賦采薇》，以中國遠(yuǎn)征軍第200師師長戴安瀾的傳記材料為閱讀文本，不僅適合考查考生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力，也有利于弘揚(yáng)愛國主義，傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感。又如全國二卷文言文閱讀材料中來護(hù)兒的重義輕財(cái)，全國一卷小說閱讀材料中馬蘭花的誠信友善，以及福建卷語用題材料中焦裕祿“縣委書記的好榜樣”形象等，無不彰顯著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

蘊(yùn)含依法治國理念 依法治國是確保國家長治久安的根本要求，也是當(dāng)今時(shí)代主題。語文雖然不同于政治，但在試題中蘊(yùn)含依法治國，為將廣大青少年學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會(huì)主義法治觀念的建設(shè)者和接班人助力，不僅是必要的，也是可能的。全國一卷作文題“女兒舉報(bào)父親開車時(shí)接電話”，語用題涉及《食品安全法》，湖北卷文言文閱讀談“廉吏自古難之”的廉政話題，重慶卷語用題《家用汽車產(chǎn)品修理、更換、退貨責(zé)任規(guī)定》等內(nèi)容，都引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中的法律問題進(jìn)行思考和感悟，無疑有助于增強(qiáng)全民法治觀念，使遵法守法成為全體人民的共同追求和自覺行動(dòng)。

傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，作為語文重要組成部分的古詩文經(jīng)典已融入我們每個(gè)中國人的血脈，成為我們的文化基因。高考語文加大了對(duì)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的考查力度。全國卷在古詩文閱讀中，既有分析概括、翻譯、古詩詞鑒賞等傳統(tǒng)題型，又有斷句、文化素養(yǎng)以及在具體情境中默寫名篇名句等新題型?，F(xiàn)代文閱讀也注意滲透傳統(tǒng)文化元素，如全國二卷小說閱讀材料《塾師老汪》中對(duì)“有朋自遠(yuǎn)方來”的解釋，全國二卷傳記閱讀中戴安瀾借諸葛亮、秦始皇事跡表達(dá)壯志的兩首《遠(yuǎn)征》詩等，不僅強(qiáng)調(diào)了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)傳承，更體現(xiàn)了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義，尤能啟人心智。同時(shí)，四川卷《兩漢經(jīng)學(xué)》、安徽卷《中國經(jīng)典》、湖北卷《秦漢時(shí)代的普遍知識(shí)與一般思想》、山東卷《四堡雕版》、重慶卷《傳統(tǒng)技藝》等試題，無不彰顯了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)下的意義，激活了傳統(tǒng)文化的生命力。

凸顯創(chuàng)新能力 創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是炎黃子孫最深沉的民族稟賦，一個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代正在向我們走來。在高考命題中凸顯創(chuàng)新能力，不僅符合高校人才選拔的核心要求，也是語文時(shí)代性、工具性的重要體現(xiàn)。全國二卷作文中以施一公教授為原型的科學(xué)家大李、全國一卷傳記閱讀中朱東潤在傳記文學(xué)創(chuàng)作上不愿“穿新鞋走老路”、湖南卷屈原《離騷》和《九章算術(shù)》“割圓術(shù)”的教益和啟示、浙江卷汪曾祺刻畫“撿爛紙的老頭”的用意等，無不有助于引導(dǎo)考生的批判性思維和創(chuàng)造性思考，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新正能量。

特點(diǎn)二：體現(xiàn)考試內(nèi)容改革方向

語文命題組專家介紹，語文學(xué)科的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性的高度統(tǒng)一，通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)知識(shí)文化的工具，掌握認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)的工具，掌握理論聯(lián)系實(shí)際的方式方法。高考語文無疑應(yīng)突出閱讀與表達(dá)核心素養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)具體情境，考查學(xué)生借助語言與思維工具、運(yùn)用所學(xué)語文知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

加強(qiáng)基礎(chǔ)性 語文既是思維工具，又是表達(dá)工具，閱讀能力和表達(dá)能力又體現(xiàn)了語文為其他學(xué)科提供支撐的基礎(chǔ)功能。在閱讀方面，試題設(shè)計(jì)積極反映時(shí)代要求，除了考查學(xué)生在文學(xué)類、實(shí)用類文本閱讀中理解文本、篩選信息、鑒賞評(píng)價(jià)等精讀能力外，也增加了對(duì)快速閱讀能力的考查。例如，北京卷以三段彼此關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的閱讀材料開篇，內(nèi)容是關(guān)于漢字照排技術(shù)的突破與創(chuàng)新的，每篇均千字左右，大幅度突破了以往社科類文章1100字左右的文字量，要求考生在快速瀏覽中篩選每段文字的主要信息并回答問題。這些設(shè)計(jì)，從內(nèi)容到形式全面拓寬了對(duì)閱讀能力這一基本能力考查的視野。在表達(dá)方面，試題的設(shè)計(jì)使考生既有表達(dá)的欲望，又有要表達(dá)得準(zhǔn)確、流暢、清晰的自覺追求。全國卷和分省卷的語言表達(dá)試題都既有傳統(tǒng)的對(duì)詞語使用準(zhǔn)確與否、語句表達(dá)正確與否、語篇中上下文銜接恰當(dāng)與否的考查，也有更高層次的要求，如上海卷要求為小說《雪天》續(xù)寫情節(jié)的補(bǔ)寫題、湖北卷“天鵝戲水”圖文轉(zhuǎn)換題以及作文等表達(dá)能力的考查，都不同程度地體現(xiàn)出表達(dá)能力的重要基礎(chǔ)性作用。

突出綜合性 高考語文試題選擇貼近時(shí)代、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近考生實(shí)際的試題材料，如全國一卷“電商網(wǎng)購”“世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年”“一帶一路”、全國二卷“食品安全”“環(huán)境安全”、安徽卷“亞投行”、天津卷作文“范兒”等材料的內(nèi)容，考查學(xué)生調(diào)動(dòng)獲取文字信息、獨(dú)立思考材料內(nèi)容、客觀評(píng)價(jià)作品特征、準(zhǔn)確表達(dá)思考感悟的能力，有助于學(xué)生深入了解中國現(xiàn)實(shí)，領(lǐng)會(huì)理解試題背后的深層價(jià)值取向和人文精神，溝通書本、課堂和學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析，能激發(fā)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，運(yùn)用已有知識(shí)思考、解決身邊問題，體現(xiàn)出高考語文綜合性的特點(diǎn)。

著重考查分析問題、解決問題的能力 全國高考語文拓寬了命題視野，注重引導(dǎo)考生對(duì)自然、社會(huì)、人生問題進(jìn)行獨(dú)立思考，深度探究。尤其是作文，如上海的“堅(jiān)硬、柔軟與和諧”、江蘇的“智慧與經(jīng)驗(yàn)、能力、素養(yǎng)”、廣東的“人與自然”、浙江的“人品與文品”，都著眼于對(duì)思辨能力的考查，避免宿構(gòu)套作，引導(dǎo)深度的觀察與思考。全國二卷論述類文本閱讀《藝術(shù)是什么》，就原文中“理解就是誤讀，創(chuàng)造也是誤讀”能否推演出“理解距離藝術(shù)作品的本義越遠(yuǎn)，就越是具有創(chuàng)造性，正如《西廂記》之于《鶯鶯傳》”，江蘇卷閱讀題《羅丹的雕刻》引發(fā)羅丹創(chuàng)作對(duì)雕刻創(chuàng)新的根本性變革等試題內(nèi)容，都需要考生有較高的獨(dú)立思考能力，是對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力的綜合考查。

特點(diǎn)三：探索創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)

語文命題組專家介紹：創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)考試內(nèi)容改革的必要手段。為了更好地落實(shí)考試內(nèi)容改革的要求，今年高考語文學(xué)科守正創(chuàng)新，積極調(diào)整，探索試題創(chuàng)新設(shè)計(jì)，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

語用題注重創(chuàng)新 已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)、多媒體和自媒體時(shí)代的今天，文字之外，從圖片、表格、數(shù)據(jù)中獲取信息并進(jìn)行加工成了閱讀“新常態(tài)”。而圖表閱讀題、圖文轉(zhuǎn)換題為考查閱讀和表達(dá)能力開辟了一條新通道。全國二卷語用題“聯(lián)合我們的力量”展示了一只銜著橄欖枝的和平鴿，鴿子由多國旗幟巧妙構(gòu)成，學(xué)生要根據(jù)圖形內(nèi)容要素簡明流暢地寫出各國應(yīng)齊心協(xié)力、維護(hù)和平的寓意。此外，還能在作答的過程中，感受到該圖暗合今年紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的背景。其他如全國一卷“保護(hù)水環(huán)境”、江蘇卷“中國文化遺產(chǎn)”等標(biāo)志性圖形，重慶卷“兒童在不同場地的時(shí)間分配”示意圖、湖北卷“南水北調(diào)”路線圖、浙江卷本省與全國閱讀情況比較圖等，都在閱讀文本選擇的多樣化上作了積極探索。