1高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的問(wèn)題

1.1選題問(wèn)題

（1）缺乏創(chuàng)新性

在高職院校積極推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的大背景下，我們鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題最好是來(lái)自于企業(yè)，來(lái)自于自己的實(shí)習(xí)崗位。但大部分學(xué)生由于實(shí)習(xí)崗位的局限性及自身能力的不足，仍然是依靠指導(dǎo)教師來(lái)提供畢業(yè)設(shè)計(jì)選題或確定畢業(yè)論文題目。但由于一些指導(dǎo)教師并未及時(shí)追蹤企業(yè)的新工藝、新技術(shù)或者對(duì)市場(chǎng)的前沿信息不了解，造成選題過(guò)于陳舊而且很多題目大同小異，如數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目為“xx零件的工藝分析及加工程序編制”、“xx系統(tǒng)的故障診斷分析”等，甚至有些論文題目已經(jīng)有幾屆畢業(yè)生在做。

（2）缺乏針對(duì)性

有些學(xué)生由于對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不感興趣，或者實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)不完全對(duì)口，選擇了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不符合的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目；也有些學(xué)生為了能方便查找參考文獻(xiàn)或現(xiàn)成的文章，一味追逐熱點(diǎn)問(wèn)題，造成了論文東拼西湊的情況；有的選題過(guò)大或者難度不合適，造成大題目小論文或者工作量不飽滿的情況。

在新的歷史時(shí)期和新的教育改革形式下，對(duì)教師的專業(yè)水平提出了更高的要求。而教學(xué)研究是提高教師專業(yè)水平、促成教師專業(yè)化發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的要效途徑。教學(xué)研究形式是多樣的，最基本的是常規(guī)校本教學(xué)研究。為提高我校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，成為研究型、學(xué)習(xí)型教師，特制訂本實(shí)施方案。

一、參加對(duì)象

我校所有的專任教師。

二、組織形式

在教師個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以教研組（村校）為單位集中實(shí)施。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)及職責(zé)分工

劉××，女，1964年11月，1982年7月畢業(yè)于江北師范學(xué)校，1988年4月取得漢語(yǔ)言專業(yè)大專文憑，2003年6月取的重慶教育學(xué)院漢語(yǔ)言教育本科學(xué)歷。1999年1月取得小學(xué)高級(jí)教師資格，2001年11月被確認(rèn)為中學(xué)一級(jí)教師，至今已滿五年。本人任現(xiàn)職以來(lái)一直從事職高語(yǔ)文教學(xué)工作。先后擔(dān)任過(guò)二OOO級(jí)物業(yè)管理班的班主任，二OO四級(jí)模具一班和二OO四級(jí)春招班班主任，同時(shí)擔(dān)任二OOO級(jí)物業(yè)管理班、旅游班；二OO一級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用一班、二班、機(jī)電班；二OO三級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用四班、五班、汽車維修專業(yè)三班；二OO四級(jí)網(wǎng)絡(luò)二班、模具一班的語(yǔ)文教學(xué)。在教學(xué)期間工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績(jī)突出。現(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來(lái)的工作情況總結(jié)如下：

一、政治思想素質(zhì)

作為一名共產(chǎn)黨員，我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學(xué)習(xí)馬列著作、思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，教書育人，為人師表，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定，特別是在反對(duì)“”邪教組織的斗爭(zhēng)中，體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的高度責(zé)任感和使命感；在抗擊“非典”這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，發(fā)揮了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。任現(xiàn)職以來(lái)，一直堅(jiān)持出全勤。工作積極主動(dòng)，勇挑重?fù)?dān)，顧全大局，常常超負(fù)荷地工作,始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，做到了教書育人，為人師表。二OO四年被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀黨員。

二、業(yè)務(wù)能力

（一）教學(xué)能力

1、勤勉教學(xué)，成績(jī)突出。

論文關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)教育知識(shí)管理知識(shí)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

論文摘要：分析國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)教育的發(fā)展，引入知識(shí)管理、知識(shí)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的經(jīng)典理論，結(jié)合我國(guó)信息教育的實(shí)際。構(gòu)建基于知識(shí)需求的信息素養(yǎng)教育導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，引領(lǐng)科研課題策劃演練，開(kāi)啟科研創(chuàng)意，推動(dòng)高校學(xué)生自主知識(shí)創(chuàng)新演進(jìn)。

2000年美國(guó)大學(xué)與研究型圖書館協(xié)會(huì)指導(dǎo)委員會(huì)(AGRL)，審議批準(zhǔn)高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)至今，全世界圖書館界教育界都倍加關(guān)注信息素養(yǎng)教育，在信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了大量應(yīng)用性研究的文獻(xiàn)，信息素養(yǎng)教育研究正不斷深人。

復(fù)旦大學(xué)圖書館參考了國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)教育的最新研究，將信息的獲取、評(píng)價(jià)、利用與開(kāi)發(fā)學(xué)生的科研能力、發(fā)展自主創(chuàng)新能力相結(jié)合，在建立文獻(xiàn)檢索教學(xué)網(wǎng)上學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用知識(shí)管理理念，構(gòu)建網(wǎng)上信息素養(yǎng)教育知識(shí)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，從知識(shí)創(chuàng)新視角，規(guī)劃信息素養(yǎng)教育，推動(dòng)學(xué)生自主知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)。

1信息素養(yǎng)教育知識(shí)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路

1.1深化信息素養(yǎng)教育，全面提高高校學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新能力

1高校專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的問(wèn)題

1.1高校專業(yè)設(shè)計(jì)（論文）《選題》問(wèn)題。高校專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題面對(duì)社會(huì)需要，理論聯(lián)系實(shí)際是高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主要趨勢(shì)。選題能注重結(jié)合科學(xué)研究的前沿問(wèn)題，并能體現(xiàn)本專業(yè)方向和特色的要求。選題題目過(guò)大，過(guò)小針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生的選題范圍集中在幾個(gè)方面，比較單一。學(xué)生不愿意寫代碼，所以選論文的多，選畢業(yè)設(shè)計(jì)的少，還有愿意選容易做的畢業(yè)設(shè)計(jì)。另外，論文題目是主要完成導(dǎo)師的科研任務(wù)，是學(xué)生很少能按自己的創(chuàng)新思路來(lái)選題。學(xué)生不太清楚論文的內(nèi)容和研究方向，大部分盲目地選擇、不看題目，看指導(dǎo)教師名字選題。

1.2高校專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量、規(guī)范化的問(wèn)題。高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量主要包括“學(xué)術(shù)水平與動(dòng)手能力”和“綜合應(yīng)用基礎(chǔ)理論的能力”，這兩個(gè)項(xiàng)目中存在較多的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在很多論文缺少實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或結(jié)論，論文內(nèi)容是理論概念和方法的陳述，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，所學(xué)的理論知識(shí)不能很好地應(yīng)用所選問(wèn)題的研究中，所以沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)。有些學(xué)生對(duì)就業(yè)、出國(guó)留學(xué)比較重視，而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重視不夠，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間和精力投入不足，直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量下降。還有大部分學(xué)生離校實(shí)習(xí)，教師雖然用QQ等通訊工具指導(dǎo)，無(wú)法面對(duì)面地詳細(xì)指導(dǎo)。甚至還有有些學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)跟不上等原因沒(méi)能力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），所以個(gè)別畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)上抄襲的現(xiàn)象。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范化的問(wèn)題。參考文獻(xiàn)沒(méi)標(biāo)注注明出處，文章缺注釋。

1.3指導(dǎo)教師的問(wèn)題。學(xué)校比較重視科研經(jīng)費(fèi)的量，不太重視科研經(jīng)費(fèi)的質(zhì)，使不少教師缺乏穩(wěn)定的研究方向，處于有什么項(xiàng)目就干什么項(xiàng)目，不重視學(xué)科的積累，學(xué)科基礎(chǔ)差；比較重視科研項(xiàng)目的完成、鑒定，不重視高水平論文的發(fā)表，不重視學(xué)術(shù)交流。學(xué)術(shù)環(huán)境不好。1999年我國(guó)高等教育的擴(kuò)招、高等教育大眾化后，教師力量不能滿足要求，有些專業(yè)一名教師帶8名以上學(xué)生的現(xiàn)象。還有指導(dǎo)教師不夠重視的原因，有的指導(dǎo)教師寫的指導(dǎo)書過(guò)于簡(jiǎn)單，任務(wù)書、開(kāi)題報(bào)告由學(xué)生自己寫。有的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，有的指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，完成科研任務(wù)意識(shí)強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)弱。

1.4實(shí)踐基地問(wèn)題。

2提高高校專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的對(duì)策